如何增强课堂吸引力，激发学生学习兴趣，提升教学效果，一直是教学中的热点问题。日前，在大学物理课上，一场生动直观的演示实验吸引了学生眼球。台上老师将仪器演示和演示视频交互进行，台下同学们听得津津有味，课堂气氛异常活跃。

据悉，引入演示实验是基础科学部物理教研室，为提升物理理论及实验课教学效果采取的重要举措，旨在形成多种辅助教学形式，活跃课堂气氛，同时扩展介绍相关应用知识，拓展学生视野，增强学生学习兴趣。

早在2018年10月，物理教研室即在设备处帮助下引入刚体角动量守恒演示、弦振动、静电演示、迈克尔逊干涉仪、晶体双折射、便携式光学演示教具。仪器引入后，物理教研室老师们立即动手实验，编写操作指导，并拍摄演示教学视频。在后续教学中，老师们纷纷将演示仪器和视频穿插应用于课堂教学，如在光学教学中，将便携式光学演示教具应用于课堂中，将双孔干涉、单峰衍射、光栅衍射、正交光栅衍射、光的偏振等现象直接投影出来，让学生直观看到光学现象。

本学期，该教研室在不断总结经验的基础上，继续在课堂教学中引入演示实验。如在角动量守恒应用介绍中，引入直升飞机螺旋翼结构分析等，并将剪辑的视频、图片、实物与教学有机结合起来，以此拓展到卫星、飞船等设备上的应用，有力提升了课堂吸引力，开小差、玩手机现象一扫而空。每次课堂演示后，课下总会有很多同学主动提出体验操作演示仪器，还有部分同学求知欲大增，主动找老师讨论相关知识及其应用。

不少同学表示，将此类演示实验引入课堂很有意义，不仅能活跃课堂气氛，还使得课堂更生动、更具体、更直观，丰富了课堂教学形式，希望能更多地引入演示实验。

物理教研室负责人介绍，教研室正计划开放演示实验，同学们预约后可在老师指导下学习和操作演示设备，在提高仪器利用率的同时，进一步激发同学们物理学习兴趣。后续教学中，教师们将继续实施演示教学，并不断引入典型教学演示设备，或由教师自主设计制作部分演示仪器，从而逐步建立演示实验室，更好地辅助教学，提升教学质量。

特约记者 彭玉平

编辑 丁炜刚