——电子电工教学基地2013年工作纪实

 

置身中华民族百年复兴的时空坐标，才能真正体会不平凡的2013年的历史分量。从“神十”“天宫”对接，到“嫦娥”“玉兔”奔月，中华民族对人类发展的探索达到了新的高度。这一切壮丽托举的诞生，源于960万平方公里广袤土地上的站立。

 

电子电工教学基地的2013年，在学校不遗余力推动“统一性与多样性的培养模式改革，传授知识与培养能力的教学方法的改革”中，以其平实之风凝聚正能量，显露了自己的“硬身板”。

 

优化学生成长平台

 

   该基地作为全校理工科专业实验指导的平台，十分重视教学环境建设，积极拓展课外科技活动实践基地功能。2013年开设归口课程共13门，在进行实验指导的同时，强化学生的电工电子类基础理论课程的学习，注重培养学生实践动手能力和创新能力。
  

在2012至2013学年度中，该基地屡屡举行学生座谈会，涉及到信息科学与工程学院、机电与自动化学院、城市建设学院的13个专业，近百名学生代表也欣然参会。座谈会上，就“电工电子学”、“电工实习”、“电路理论”、“电子线路实验”等学科平台课程的教学情况，师生一道进行了深入交流。学生提出的意见和建议，基地老师认真听取，并面对面释疑答复，为老师改进教学方法、学生有效学习提供了很好的帮助。

 

在全国大学生电子设计竞赛、全国周培源大学生力学竞赛、全国大学生数学建模竞赛等一系列高规格竞赛中，我校学子屡获殊荣，学生的实践能力得以凸现。这些成绩的取得离不开学校良好的实践氛围，其中该基地不断优化实践教学环境功不可没。

 

革故鼎新教学计划

 

除常规实验教学指导外，该基地还积极跟进“深化实践教学改革”的步伐，开设创造性的实验项目，以满足“培养高素质应用型人才”的教学要求。

 

为强化学生的实践动手能力，提高学生的学习兴趣，培养创新意识和能力，2012至2013学年度，基地集中部分教师，研究开发创新型实验项目。如电源的负载能力；D类放大器的设计，涉及波形发生、滤波器等；可控码制转换器的设计，涉及8421码、余3码等相互转换。

 

创新型实验项目表现出三个突出特点：一是问题潜伏、引导解决，即将问题寓于实践操作之中，在实践过程中引导学生解决问题。二是知识延伸、新的发现，即将多个知识点结合在实践之中，通过实践总结深化学科知识。三是归纳演绎、重新组合，即将实践操作中问题、发现通过归纳演绎，探索出新的实验方式。

 

   通过多次研讨和交流，已有十多个项目初步确定，将陆续投入教学应用。这批项目融创新性、综合性、工程性、趣味性于一体，一部分用于取代原有教学计划的实验项目，一部分用于自主开放实验。

 

纵横教师发展空间

 

  积极打造教师的“范”。为强化行为规范，加强师德教风建设，基地定期召集全体教师举行教学工作交流研讨会。老师们就教风师德建设问题，结合实际工作和切身体会，进行深入研讨、交流，不断提高认识和理解，并从实践教学效果中促进教风师德建设。

 

2012至2013学年度，该基地依据学校相关规定规范，结合本单位工作实际，制定了可行可操作的三个“基本规范”：《教师工作基本规范》、《教研室工作基本规范》、《管理工作基本规范》。三个规范分别用于明确教师及实验技术人员、教研室正副主任及行政办公室工作人员的行为规范，加上“试卷编制规范及注意事项”、“试卷批阅规范”，专门编印成册人手一份。围绕工作规范，还组织进行专门的宣讲、学习和讨论，使全体教职工明确职责遵守规范，不断提高教风师德水平。

 

师资队伍建设是基地工作的重中之重。2013年11月14日，教学基地举行青年教师讲课竞赛，并从教学态度、内容组织、教学方法、教学水平四个方面对参赛选手的竞赛讲授进行严谨测评。青年教师通过竞赛相互交流，教学质量获得共同提高和不断提高。

 

2013年12月，教学基地派出殷小贡、张霞、周斌三位老师作为考察学习组，到我国四所电子科技大学之一的桂林电子科技大学进行了深入考察和学习交流。该校在实验教学创新、实践能力培养及实验教学管理等方面，成绩非常突出且处于全国前列。教师代表参观了其全部实验室，考察了实验课及实验考试，了解了该校的实验教学管理模式及相关措施，学习交流成果即将借鉴推广。

 

突破教研科研瓶颈

 

基地为培养更多合格的科技人才，也在深入开展教学研究，不断提高教学质量。

 

教研上，2012至2013学年第一学期，基地重点完成了省级教学研究项目《信息类专业平台课程实验教学体系和方法的改革》的全部研究任务，于2012年12月17日聘请校外评审专家进行评审验收，并获得专家组的一致好评。

 

为进一步提高实践教学效果，增强学生的实践动手能力，培养学生的创新意识，教学基地拟通过《专业基础核心能力培养与实践教学综合改革研究》和《以三个突出为重点，深化模电教学改革》的立项研究，将创新型项目引进实验教学。

 

2013年5月，《以三个突出为重点，深化模电教学改革》的研究项目通过学校评审立项（蔡红娟主持），并确定为校级重点教研项目。《深化专业基础课程教学改革》正在申报省级教学研究项目。

 

科研上，基地遵循学校关于加强科研工作的要求，利用多种机会强调科学研究的重要意义和巨大作用，积极引导教师承接、参与科学研究。

 

2012-2013学年度，横向科研课题《弧压跟踪自动调高系统的开发》通过甲方验收并投入应用。新增一项横向课题《基于PC机的自动堆焊数控系统的研发》，同时联合申报一项国家自然科学基金《数学和计算机模拟肺癌的形成机理》课题。

 

其中，联合申报的国家自然科学基金项目，由我校承担其计算机模拟仿真的研究任务，为基地科研工作上了一个新台阶，在承接纵向项目上有了新的起步，对提高教师的科研能力及研究水平，提升科研项目的级别及对外影响将会有很好的促进作用。

 

改革促发展，实践求创新

 

从2008年到2012年，该基地一直被评为校优秀工作单位。在过去一年的工作中，基地按照学校设定的“学年度考核目标”，完成了2012-2013学年度的全部工作任务，取得较好的成绩：14个一级考核指标有13个达标，达标率为92.86%（合格标准为80%以上）； 35个二级考核指标达到B级标准及以上的为34个，达标率为97%（合格标准为90%以上）。

 

历史贯穿矢志不渝的信念，现实砥砺一往无前的信心。电工电子教学基地立足实践教学，稳步创新教学方法，为学生提供良好的学习平台；助力科研，为教师提供宽阔的发展舞台；积极开展教学研究，竭力于大众化应用型人才的培养。面对新的一年，基地力求将梦想刻在新的年轮上，涵养攀登精神高峰的持续力。

 

 

 

 

 

                          记者  郭倩芸  余小艳

                          编审  山嘉树  赵颖