师生共创完美课堂
在大学校园里，学习应当是每一个学生日常生活中最重要的事情。谈到学习，每天都要参与的课堂教学更是不容忽略。然而，学生们的课堂学习氛围到底如何呢？对于这种课堂氛围，学生们又是否都能满意呢？近日，记者在机电与自动化学院、外语系、经济管理学院、新闻与法学学院等8个院系进行了问卷调查，共收回有效问卷113份，发现一些值得共同探讨的问题。
众口难调的大学课堂
收回的问卷显示，在评价“我现在的课堂现状”这一问题上，近六成的学生选择了“时而有师生互动，老师一人讲的情况较多，大部分学生都在安静听课”这一选项。表示“课堂气氛活跃，师生互动频繁”与选择“老师讲课稍显单调，学生在课堂上做自己的事”的学生则各占一定比例。而对于这种课堂氛围，七成学生表示“较为满意”或是“想改变这种状况”，显示“很满意”的学生比例不到两成。
耐人寻味的是，有六成的学生希望自己所在的课堂能达到“老师与学生互相探讨，问答频繁，课堂氛围轻松无约束”的状态，然而在提到“当老师提出了问题而自己想出了答案”的情形时，却有近七成的学生倾向于“不会有所表示”。对此，汉语言10级的刘同学笑言：“羊毛出在羊身上，学生自己不愿回答问题，又怎么能做到与老师自由探讨呢？”另外，金融专业11级的夏同学认为，大学考试一般都划重点，考试要过比较简单，所以大多数人上课都不怎么认真听，即使认真在听，大家也不怎么愿意主动起来发言。
然而就算处于同一课堂，不同的学生对同一种上课模式也有不同的看法，例如在经济管理学院的某一节课上，有的学生认为老师讲课主题不明显，没有吸引力，课外话题较多；而有的学生
面对如此“众口难调”的课堂，着实让不少老师花尽了心思。
别出心裁的亮点课堂
“世上无难事，只怕有心人。”在许多老师花费心思的准备下，我校也诞生了不少别出心裁的亮点课堂。
今年五月，在09级新闻学专业外国新闻史的课堂上，新闻专业教师孙玉凤还用了一段“甄嬛体”总结了课堂内容。无独有偶，在学校周末舞会的活动发布仪式上，也有学生用“闺中素无大事，加之身子乍暖不适，闲来无聊”、“一场别开生面的舞会，想必是极好的，方得姐妹们得以叙旧以乐，共修心性，想来焉非福也”的“甄嬛体”语言。对此，孙玉凤老师坦言，外国新闻史是一门略显枯燥的课，在其中增加一些趣味性，是为了提升学生的学习兴趣。将“甄嬛体”应用于教学的手法一出，立即引起了班上许多同学们的热捧，感叹课堂一扫枯燥索然，直呼“这课上得给力”。
另外，来自经济管理学院的李林老师，上课还会将知识点与著名品牌联系，分析著名品牌成功的原因。他的学生反映，老师上课会利用眼神、手势、语言等方式和同学交流，进行互动，且上课的进程充分考虑每个学生的实际学习能力，课堂气氛十分活跃，学生上课也积极地配合老师，师生互动良好。
完美课堂大家谈
课堂氛围的差别究竟缘何如此？针对这一问题，不少教师给出了自己的看法。
我校2011-2012学年度教学质量一等奖获得者、城建学院凌平平老师认为：学生是课堂的主角。她表示，老师要做到的是根据课堂实际情况和课程性质来决定授课方式，课堂上学生的注意力有限，作为老师就要尽力吸引学生并让同学们高效学习。她说：“学生是老师不断前进的动力，在课堂上师生间的互动便是老师教学的动力，如果学生在课堂上不懂得该如何配合老师，那么无论老师有多大的积极性，都会被学生所挫伤。”
另外，在学生参与课堂的积极性上，外语系的
面对这种新的考验，不少老师都在思考应当如何提高自己的教学水平。针对这一问题，教务处副处长周自伦给出了自己的看法。首先，他认为不同性质的课堂应该用不同的眼光对待，例如大学微积分的课堂就不适合采取“师生探讨式”教学模式，而人文色彩浓厚的课堂就应当十分注重授课氛围。其次，他认为教师应当随时关注课堂动向，要灵活掌握课堂，“好的老师应该会做到察言观色，用敏锐的视角去观察学生、理解学生、指导学生”。
学校方面也针对提高课堂质量采取了不少相关措施。最常见的就是一年一度的“教学质量奖评比”、“教师绩效奖评比”和“青年教师教学竞赛”等多方面鼓励平台。上学年度，学校还组织了系列教学观摩和名师讲座活动，充分发挥优秀教师的示范作用，促进教师间互相交流，积极推广具有先进理念的教学模式、教学方法。此外，各院系还会专门在班级中选出“学生信息员”，作为教师与学生之间沟通的桥梁，促进师生之间交互理解、交流。
记者 刘卓群 郭倩芸 周莉 郑瑶
编审 严晴 代杨