12月24日，信息科学与工程学院算法与程序教研室开展教学经验分享活动，省一流课程《程序设计基础》负责人梁洁担任主讲，计算机系与软件工程系全体青年教师围绕“如何讲好C语言课程”“课程配套资源建设”议题展开交流研讨，共同为C语言课程教学提质建言献策。

活动伊始，梁洁结合自身学习与教学经历，分享了C语言入门阶段的核心痛点，指出初学者普遍面临计算机思维转换障碍与课堂学习焦虑感，这也成为她多年来深耕教学改进的原始动力——“不让学生重复自己的困境”，让C语言学习更轻松高效。

围绕“如何讲好C语言课”，梁洁详细拆解了课程的三轮迭代历程。从最初“紧张局促、只顾完成任务”的自我懂阶段，到换位思考、优化课件讲透知识点的第二轮尝试，再到聚焦能力培养、从“讲代码”转向“讲算法”的第三轮突破，每一次迭代都源于对前一轮教学问题的精准复盘。她结合“三角形面积计算”“求最大值”等经典案例，强调了算法思维培养的重要性，通过 “数据输入-数据处理-数据输出”的清晰逻辑，帮助学生实现从“听懂”到“会用”的跨越。

在课程配套资源建设方面，梁洁分享了全方位的解决方案。针对预习复习难题，她构建了5-10分钟微视频体系，涵盖预习要点、重点讲解、复习总结三大维度，支持自主录制与优质资源引用相结合；为解决编程练习不足问题，引入浙江大学PTA实验平台，搭建章节课后练习、上机综合练习、竞赛拓展题目三层级题库，借助自动判题功能提升练习反馈效率；面对知识遗忘快的问题，设计章节思维导图结构化记忆与核心算法听写巩固的双重机制，强化知识点衔接。

梁洁还分享了激发学生学习兴趣与创新能力的创新做法。通过挖掘钱包记账、BMI计算、猜数字游戏等贴近生活的场景式案例，打造“知识点-小任务-大项目”的递进式学习体系；以“麦当劳点餐系统”为贯穿项目，让学生在迭代开发中整合各模块知识；增设创新大作业，采用“同理心-创意产生-原型制作-测试”的创新思维培养流程，鼓励学生结合生活需求自主设计项目，部分学生作品已在学科竞赛中获奖。同时，她还介绍了思政元素融入教学的实践，将勤俭节约、团队协作等理念自然融入案例教学中。

分享最后，梁洁展望了未来教学优化方向，提出将进一步扩充微视频资源体系，并探索AI工具与教学的深度融合，为学生提供24小时编程辅导，减少学习挫败感。

整场分享内容详实、案例鲜活，既有教学理念的升华，又有可直接落地的实践方法。与会教师纷纷表示，梁洁老师的教学迭代经验与资源建设方案极具参考价值，将结合自身教学实际吸收应用。此次活动有效促进了各系教师间的教学交流，为后续C语言课程教学提质增效奠定了坚实基础。

教工通讯员 蔡芳

编辑 张璐