外国语学院：师生齐建“学用合一”创新型课堂

词汇量大、长难句多、篇章结构杂、文化背景广……外国语学院大三专业核心课程《高级英语2》是一门教与学颇具挑战性的课程。新学期伊始，外国语学院大力鼓励教师们全身心投入课堂教学工作。《高级英语2》课程的任课教师结合大三学生的实际需求和发展需要，大胆采用“学用合一”课堂，充分调动学生语言运用的主动性和自信心，为将来走向社会、成为可用之才奠定基础。

该课程摒弃传统的“老师讲、学生听”的教学风格，充分发挥学生主体性，以学生为本，由“学生被动听课”转向“学生主动授课”，营造“三用氛围”：“敢用英语-能用英语-巧用英语”。

在第一课“Pub Talk and the King’s English”学习中，学生成为课堂主讲人，讲解pub talk和king’s English的异同；小组分享“pub文化”，小组选派人员剖析澳大利亚的起源，组员讨论伊丽莎白一世时期发展特点，全组自主总结“king’s English”使用场景。课后，每个学生成为“出题人”，互问互答，互相启发，共学共进。

课程采用“身临其境”“团队合作”教学方式，营造浓郁的语言学习和运用氛围。在单元课文中出现场景描述时，老师一改以往逐句讲解风格，引导学生“模拟场景”，展现真实情景，促进学生在实践中加强语言理解和吸收。例如，在话题“How to make a good conversation？”课堂上，老师以“分组展示”“同舟共济”的形式引导学生分别给出“A good conversation”和“A ruined conversation”示范，让学生在具体的情境中，逐步总结本文中心——“怎样才能达到和谐的交流和对话”。

同时，课程还将“思政”教育融入课堂，打造“文化融合”和“西为中用”的学习方式。科任老师介绍，在第三次课有关英语语言发展的探讨中，老师鼓励学生回顾和分享汉字的发展阶段以及中国文字的博大精深。学生们在课堂上侃侃而谈，兴致勃勃，课下仍觉得意犹未尽，继续在图书馆收集汉字文化资料，极大地增强了学生的民族自豪感、使命感和责任感。

记者 王堂龙

通讯员 杨芳